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何为“保育”?我想,通过这次保育实习的实践,深化了我对“保育”一词的理念。
首先,在去幼儿园之前,我先了解了有关于保育的一些基本职责。顾名思义,即是对幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件,给予幼儿精心的照顾和养育,帮助其身体和机能良好的发育,促进其身心健康地发展。
其次,我本着“保育实习”为主要目的,带着保育观察之心来到了这会见习的附小幼儿园。当然,我被分在了大班。一进教室,我便看到保育员阿姨在用84消毒液擦桌子等,后来经过了解,我才知道原来这些都是保育的其中一些基本要素,而并不是起先我所想的那些只对幼儿生活、身体上的进行照顾的想法。承载着保育员阿姨对我的介绍,后来,我也查找了相关其工作中的岗位职责,以便我更全面了解,摒除我原先错误的想法与观点。以下,便是具体内容:
一、负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。做到每天小扫除,每周大扫除,经常保持活动室内空气的流通,保证幼儿有一个舒适、干净的环境。
二、按照消毒制度的规定,认真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作,认真做好水杯架和饭前餐桌的消毒工作。每天要定时冲洗厕所,做到厕所槽内无污垢,保持厕所内清洁无臭味。
三、在教师指导下,组织好幼儿一日生活,做好保中有教,全面了解幼儿的饮食、睡眠情况,保持幼儿仪表整洁,精心护理幼儿生活。
四、在医务人员和本班教师指导下严格执行幼儿园安全、卫生保健制度,夏天防暑降温和防蚊、蝇工作,保证幼儿开水供应,每天擦净席子。冬季做好防寒保暖工作,定时拆洗和翻晒幼儿的被褥、枕套、,定期清洗、消毒玩具,保持睡具、玩具的清洁卫生。
五、妥善保管幼儿的衣物和本班的设备、用具,防止霉烂、损坏、丢失。
六、根据本班教育教学要求做好配班工作。
(1)保持儿童生活作息制度,贯彻一日生活常规要求;
(2)负责夏季室内消灭蚊蝇,冬季室内保暖工作;
(3)配合教师进行晨、午检,协助保健员带儿童看病,督促教师给幼儿服药;
(4)帮助备课和准备上课及游戏的材料,参加一定环节的组织儿童工作(如作业、游戏、值日等);
(5)坚持正面教育,对幼儿耐心细致,态度和蔼;
(6)仪表整洁,以身作则,处处做儿童的表率,严禁体罚或变相体罚。
(7)努力钻研业务,总结经验,不断提高工作质量。
(8)保管好本班设备、用品,爱护公物,厉行节约。定时清点,如有损坏,及时报告总务人员,妥善处理,由班长签字,负责填写每月领物本。
在仔细阅读以上职责之后,带着这样全新的自我思想再进幼儿园便不难发现,保育员阿姨的工作的确是与这息息相关的,并且,万变不离其中。那么,作为未来的幼儿教师,我们又该如何配合好保育员的工作呢?难道仅仅是分工明确——教师就真的是以教育为中心,保育员就真的是以保育为中心?保教结合的基本思想中心又该如何去诠释的淋漓尽致?这,还需要自身的不断思考,同时,也是我这次实习后所留下的问题思考之一。
1、关注过程,学会给予支持
教师要基于儿童视角支持儿童,我们应给予孩子更有效、更适合的影响,学会关注孩子整个学习的过程,因为过程往往比结果更重要。
我们要聚焦教育的过程,提高教育的质量,孩子的成长是动态化的,当然教师的成长也不例外,作为保教处也不必过多的注重结果,这样会使教师工作中心发生偏移,从而影响教育质量及孩子的健康成长。
2、学会观察,支持孩子的成长
指南中写到“认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要记录,通过一段时间的持续观察,对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析”、“发现每个幼儿的优势和长处,促进幼儿在原有水平上的发展,不居于某一方面的学习和发展”。
这些要点是引导我们教师要将观察、记录、分析作为日常保教常态化的工作,持续化的观察和性格化的指导。不能只存在某时、某地、或某一刻,尤其严禁对幼儿或教师贴标签。
教师要会与孩子一起游戏,一起活动,一起探讨问题、拓展问题,提出开放性的问题,在实践中不断地通过观察儿童、思考观察到的现象,对应孩子的发展现状并回应儿童的需要、制定下一步的教育方案。作为保教处也要学会观察、支持老师的发展,这种能力正是提高教育质量的重要实践过程。
3、尊重个体差异,科学评价
科学的评价能够与后期的教育更好的结合,而精准的评价能帮助开发适宜儿童的课程,提供有支持的环境、材料、活动。
要明白日常忙忙碌碌的意义所在,而科学精准的评价,才能帮助我们在日常工作中真正去尊重儿童的个体差异、理解儿童、懂得儿童、按照儿童的学习速度和能力进行有的放矢的实践。
我们要为幼儿营造积极的氛围,在幼儿活动过程中支持幼儿的探索,尊重幼儿的性格发展。《幼儿园保育教育质量评估指南》不仅仅是评估的指标,同时也引领着我们幼儿老师对儿童学习与发展规律有更深刻的认识。
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